Séminaire LIUM - Mathieu VERMEULEN - Vers une approche meta-design des learning games avec le modèle DISC 13 décembre 2017

Vers une approche meta-design des learning games avec le modèle DISC : de la conception à l'analyse des traces d'usage des étudiants par les enseignants

Mathieu Vermeulen, responsable de l’équipe Innovations Pédagogiques de l’IMT Lille Douai, doctorant au LIP6

Résumé : Les enseignants de l’enseignement supérieur, même convaincus du potentiel du numérique éducatif dans lequel s’inscrivent les serious games, ont des difficultés à se les approprier pour changer leur pédagogie [Egenfeldt-Nielsen, 2004] et ont encore bien plus de difficultés à s’approprier les outils auteurs pour construire leurs propres ressources [Marne, 2014]. Comment permettre à ces enseignants de concevoir des serious games, mais aussi d’utiliser des SG conçus par des collègues ? Pour répondre à ces questions, nous centrons nos recherches sur le paradigme du meta-design [Fischer et al., 2004]. Avec cette approche, nous visons à impliquer fortement les enseignants dans la co-construction des learning games, tant à l’étape de conception qu’à l’étape d’usage. Après une présentation de notre méthode de recherche basée sur THEDRE [Mandran, 2017] et du concept de meta-design, nous aborderons les deux phases de ce dernier au travers de deux propositions : la première repose sur un modèle (baptisé DISC) pour co-construire les learning games avec les enseignants du supérieur [Vermeulen et al., 2017], la seconde propose différentes visualisations des traces d’utilisation par des étudiants pour aider les enseignants dans la réingénierie de leur learning game [Vermeulen et al., 2016]. Les expérimentations associées à ces propositions seront présentées, dont l’une, un learning game en mécanique des fluides conçu avec le modèle DISC, fera l’objet d’une démonstration.

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